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论高校排球技战术教学中对学生排球意识的培养

时间:2019-07-09  点击:745


       

王焕 迟海波

摘  要:排球是高校体育教育中不可或缺的一部分,但是就整体而言,国内高校的排球教学水平较低,在教学中存在一些问题,限制了教学质量的提升,在教学中教师需要注重对学生的排球意识进行培养,结合实际情况,采取有效的措施,培养学生的排球意识,这在技战术中具有重要作用。该文分析了高校排球技战术教学中对学生排球意识的培养。

关键词:高校  排球  技战术教学  学生  排球意识  培养

中图分类号:G842                                  文献标识码:A                          文章编号:1672-3791(2019)03(b)-0131-02

排球是高校体育教育中的一部分,很多学生学习这一项目并不只是因为这是学校教育中的一部分,还因为学生在学习排球时可以感受到运动的快乐,在学生取得进步时就会感受到成就感和喜悦,能够对学生的意志品质进行有效的锻炼和培养。所以,学习排球具有重要作用。在排球教学中,教师大都会采取排球技战术教学,按照由难到易的原则进行。教师在教学中先给学生讲解和示范,之后让学生徒手试做,之后让他们练习,最后教师对学生的错误动作进行纠正。教师在教学中可以结合学生的情况对教学进行相应的调整,但是教师在教学中要是只采取该模式,就不能实现素质教育的目的,这就需要教师在教学中要重视对学生的排球意识进行培养,让学生可以更好地学习这项运动。

1  排球意识的种类

1.1 观察能力

观察能力就是排球意识的一种,这里的观察能力和我们平日说的观察能力并不一样,排球意识中的观察能力需要学生观察所有人员的动作以及行为,特别是目标任务,另外,还需要观察自己的动作和思维。在排球技战术教学中,教师就需要对学生的这一能力进行培养,让他们能够养成观察的习惯,让他们在懂得观察别人的同时也观察自己,反思自己那样做的原因是什么、思考自己面临突发情况的反应是不是正确的,再尝试着学习别人的动作和思维,不断地提升自己的思维和动作。

1.2 分析判断能力

这项能力的培养和形成需要建立在一个基础上,即学生需要全面地掌握排球运动、熟练地掌握排球的技巧,进而对自己提出严格的要求。在比赛中,赛情是瞬息万变、不能预料的,因此,在比赛中要想获胜,就需要学生能够观察并且分析别人的心理,进而对别人之后的反应做出判断,并且做出应对。分析判断能力对学生具有重要意义,其在排球运动中很重要,对学生的生活也有重要影响。例如,在平日里的人际交往中,如果能够通过分析判断能力了解对方的情绪,判断这次交往的成败,就可以第一时间做出正确的反应。

1.3 快速反应能力

这一能力在排球运动中具有重要作用,教师在教学以及实践中都需要注重对学生的这一能力进行培养。排球比赛的局面是不可控制的,要是出现突发事件,学生需要合理地进行应对,这样才不会伤害到学生的自信心,让其正常发挥。对于天生反应不是很灵敏的学生,如果他们能够具备快速的反应能力,那么他们就会更加有自信心,能够客观地面对事情。教师需要注重培养学生的该能力。

1.4 随机应变能力

该能力就是学生在了解对手情况和现场比赛复杂情况的前提下,可以做出相应的反应,如分析和判断之后对战术进行调整、部署战略等[1]。如果学生的随机应变能力较强,那么其竞技能力、应战能力以及身体素质也会较强。想要提升学生的随机应变能力难度很大,其主要是通过学生不断总结自己和别人的经验,再联系实际情况总结出应对策略。

1.5 战术思维能力

该能力具有较高的要求,其要求学生可以在比赛中全面地掌握对手能力和自身能力情况,观察对方的动作以及行为,去分析其心理,对接下来的局面进行预见,进而及时地对战略进行调整。该能力对学生的要求较高,除了要有良好的心理素质之外,还需要具备较多的实践经验,能够多归纳和总结。

1.6 自我控制能力

该能力就是指学生可以在教师教学中认真听讲、在训练中充分投入、积极完成教师布置的任务、在比赛中可以及时调节战略布局以及自己的情绪等,该能力需要学生在学习中可以抵抗外界的诱惑,全身心地投入到排球中,认真地学习和训练、比赛[2]。

2  高校排球技战术教学中培养学生排球意识的策略

2.1 在技术和技能教学、训练中对学生的排球意识进行培养

排球有很多技术动作,在使用中动作结构的特点都存在差异,每个动作方式并非是固定不变的。就算是相同的动作,在排球场上不同的时间、位置、制约条件下都会存在差异,这主要体现在动作结构以及形态方面,所以,这就需要在实际使用排球技术时,除了保证动作的规范,还需要让动作实现合理、时间性以及实效性,这也是对学生排球意识进行培养的一个很重要的环节。

在技战术教学以及实践训练时,要对学生的排球意识进行培养,这主要体现在:技术动作要做到适时、简朴和熟练的使用,能够有效地应对赛场上的变化。要实现这一目标,教师就要采取措施,在非对抗性条件下减少正确掌握动作和技能的教学时间,引导学生让他们能够形成对抗性观念,让他们学会设计对抗因素、创造对抗條件、积极地思考、全面发挥出自己的想象力以及创造性,在实践中慢慢形成排球意识。

教师需要多给学生一些机会,让他们在实践中使用排球技术,例如,在教学比赛或者是课外相关比赛中,教师就可以针对学生使用技术提出相应的要求,有的放矢地对学生的排球意识进行培养[3]。教师要结合具体情况提出学生在比赛中要做到的动作真假变化,跑动扣快球组合、打开平球,通过这样的真假变化,产生迷惑对方的作用,让学生可以有构建位置差、空间差以及时间差的意识,进而可以营造出更多进行攻击的机会,加强攻击的效果,提升学生在排球技术使用中的应变能力。

2.2 在技战术教学与训练中培养观察能力

在排球技战术教学开始的阶段,教师需要注重培养学生的观察能力,让他们可以逐渐养成观察习惯,尤其是在超过两个技术动作的组合性动作衔接中,教师就需要引导学生正确地观察,这对学生使用技术的能力有重要影响。一般视野范围的大小会影响观察的效果,如果视野范围较宽,那么就可以看到不同的角度、方向、速度和距离,视觉条件反射形成的基础也就越宽,反射速度能够提升,这样正确意识形成范围也就变宽,学生可以在场上积累更多的经验。观察能力的培养,重点就是要对学生用余光观察和前后的判断能力进行培养,学生只有具备较强的观察能力,才能更加准确地进行判断[4]。

2.3 在训练中培养学生的自我控制能力

高校学生的自我约束能力有了一定程度的提升,但是还是容易被外界吸引,所以,教师在教学中就需要注重对学生的这一能力进行培养。教师让学生自己进行训练,教师在这个过程中就需要观察学生是不是有自我控制能力,要是发现学生没有认真的训练,就需要及时地提醒学生,给学生施加一些压力,促进学生自我约束能力积极性的提升[5]。教师可以给学生布置一些训练的任务,例如,1个人要和5个人对战3场,统计自己的获胜概率,并且分析获胜的原因。通过这样的教学能够督促学生认真的练习,加强他们的自我控制能力。

2.4 在游戏中培养学生的快速反应能力

对一些学生来说,排球教学要比主科教学有趣很多,然而要是教学还是单单的理论结合实际,那么教学就会变得无趣。所以,教师在教学中要改变以往的教学观念和模式,结合学生的喜好情况,在教学中组织一些小游戏,提升学生的学习积极性,营造活跃的课堂氛围,对学生的快速反应能力进行培养。比如,在双人互相传排球的练习中,教师就可以改编游戏,每6~9名学生围成一个大圆圈,从一个学生开始,将排球随便传给另一名学生,这样进行循环,如果没有顺利接住球或者是没有传出去的学生就要展示下自己的小才艺,激发学生的兴趣和热情,还可以考验学生面对突发情况时的应对能力如何,加强他们的快速应对能力。

2.5 在战术运用中培养大学生的独立作战能力

对学生的这一能力进行培养,其实就是对他们的排球意识的反应能力进行培养。一般具有较强配合意识和技术能力的队员,他们能够更好地使用技战术,具有较强的应变能力,在攻击力上也较强,所以,這就需要教师结合学生的实际情况,有针对性地使用有代表性的、具体的战术和战例对学生的独立作战能力进行培养[6]。教师可以组织学生进行战术小配合练习,例如,3∶3全攻全防练习、4∶4全场练习,教师需要细致地给学生进行讲解和示范,让他们能够对所有的球都有比较清楚的努力方向,知道自己要怎么处理,在此基础上,在攻守制约下,主动地使用应变配合方法,进而自己实现作战。在三、四个人的练习中会使用各种战术进行配合,如梯次进攻、围绕、快球掩护、拉开等,这些都能够对学生的战术意识进行有效的培养。

3  结语

综上所述,学生的排球意识对于技战术教学具有重要作用,然而当前高校教学中对于学生的排球意识培养效果并不是很理想,这就需要教师能够认识到排球意识培养的重要性,进而在技战术教学中采取有效的措施对学生进行培养,提升学生的排球学习兴趣和热情,加强学生的排球意识和能力。

参考文献

[1] 马金玉.论高校排球技战术教学中对学生排球意识的培养[J].齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版,2013(10):176-177.

[2] 李宇明,娄晶.论高校排球教学中对学生战术意识的培养[J].白城师范学院学报,2013(11):108-110.

[3] 周兴杰.高校排球教学中对学生排球意识的培养[J].中国科教创新导刊,2014(23):218.

[4] 马增妍,贾树波.高校排球技战术教学中排球意识的培养[J].太原城市职业技术学院学报,2016(5):205.

[5] 魏九伟,杨奇帅.关于高校排球教学中学生战术意识培养的思考[J].当代体育科技,2014(10):103-104.

[6] 刘会敏.高校排球教学中大学生排球意识的培养[J].文体用品与科技,2017(5):88-89.①作者简介:王焕(1982,4—),女,汉族,吉林通化人,研究生,助教,研究方向:体育教育训练学。


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2019-07-09

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