模具拆装测绘实训与学生职业精神培养

刘志生

摘 要：《模具拆装测绘》是我国高职院校模具专业的学生需要掌握的重要专业知识。学生在完成课堂知识的学习后，为了全面提高学生对模具知识掌握能力以及培养学生的职业素养，通过模具拆装测绘来解决学生在理论知识的学习中可能出现的实践问题，提高教学质量，全面系统地锻炼学生的岗位意识，提升学生的职业精神追求。《模具拆装测绘》主要教学内容是组织学生完成实际模具的拆装与测绘，培养学生拆、装、测、绘的动手能力以及培养学生的职业精神风貌。

关键词：模具拆装测绘 实践教学 职业精神

中图分类号：TG76 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0195-02

高职院校模具专业的同学需要系统学习《冷冲模设计》《塑料模设计》这两门核心专业课程。对于刚出校门进入高职院校学习的莘莘学子来说，学好这两个课程难度很大。通过模具拆装测绘实训教学的开展能够让学生更好地参与到教学实践过程中，通过实践来掌握模具设计的基础常识，满足教学效果提升的教学目标，同时通过模具拆装测绘实践教学能够提高学生的创新能力和解决问题能力。

1 模具拆装测绘实训教学的主要内容

1.1 模具拆装测绘实训教学基础

在开展《模具拆装》实训教学时，学生必须具备机械制图的能力，能够充分运用机械制图基础知识来进行模具结构绘制；必须掌握《公差与测量技术》，能够对模具零件进行正确的尺寸测量并根据模具的使用性能合理确定尺寸公差；学生在进行模具拆装测绘实践教学过程中，除了掌握上述两门基础课程外，还需要具备一定的模具材料知识以及一些热处理知识，这样才能合理确定拆装模具的材料以及必要的热处理工艺。

1.2 模具拆装测绘实训教学主要内容

《模具拆装测绘》实践教学内容主要由高职院校根据各自学校实验实训室的现有条件安排合理的实践教学任务。一般来讲，主要有《冷冲模拆装测绘》和《塑料模拆装测绘》，主要完成对冲裁模和塑料模的拆卸，模具零件尺寸测量，模具装配图、模具零件图绘制，模具装配、试模，对出现问题的模具提出自己的修改意见等。教师在完成《模具拆装测绘》实践教学工作的同时，需要充分借助这一实训需求来激发学生的教学探讨，鼓励学生在进行模具测绘的过程中尽可能地结合专业理论知识来完善模具结构；培养学生自身的操作能力和知识应用能力；引导学生在完成实训任务过程中进行适当分工合作、团结协作，使学生具有一定职业素养。

2 模具拆装测绘实训与学生职业精神培养

2.1 模具拆装测绘实训培养学生动手实践精神

模具拆装测绘实训主要实训内容之一是模具的拆装，即对实训室现场提供的教学模具进行合理拆卸、裝配、调整、试模。要完成上述教学工作任务，学生必须自己亲自动手才能实现。目前高职院校普通招收的是90后，并且是98、99后，有的甚至是00后，在日常生活中主动接触的生产劳动不是很多，对通过劳动体现自我价值基本没有概念。而当同学通过自己的双手顺利完成模具的拆装后那种喜悦，可以深刻地体会到原来通过自己的劳动是可以完成模具的装配的，提升了他对模具专业知识的学习兴趣，同时也增加了对模具机构的认识；克服了学生在刚接触模具时那种畏手畏脚的心理。通过1次或多次模具拆装任务的实训教学，可以很好地培养学生的动手能力，为同学进入公司实习或工作打下良好的实践基础。

2.2 模具拆装测绘实训培养学生团结协作精神

目前高职院校开设模具拆装测绘实训受条件限制，一般不能做到每人一副模具进行拆装实训，而是采用分组教学方法，根据班级人数以及实训场地实际情况，5～6人为1个小组共同完成模具的拆装测绘教学任务。为了确保在规定时间内完成实训任务，小组同学必须进行适当分工，制定合理的任务分配、完成时间表，在各自完成独立的任务时，还需要协助其他同学。这就需要同学们在实训中时刻保持相互间帮助、关照以及齐心合力、同舟共济的无私奉献精神。通过模具拆装过程中相互配合以及测绘过程中的分工协作，进一步加强了同学们的集体团结协作意识，为今后的学习以及工作打下良好的职业素养。

2.3 模具拆装测绘实训培养学生敢于质疑精神。

模具拆装训练中的重要环节是零件的测量工作，通过对拆卸后的模具零件进行实际尺寸测量，能够更好地进行数据收集和整理，减少漏测等人工问题的发生，保证后续绘图工作的顺利开展。由于模具零件在制造过程中可能出现误差或错误以及模具零件经过多次拆卸后的精度有所下降等因素影响，在对模具零件尺寸测量过程中，会与理论知识产生很大的出入，这时就需要同学有勇气提出自己的质疑，当然也需要实训指导老师引导学生对问题的提出，给学生以鼓励，让学生能够主动找寻问题。通过对学生自己实际测量的尺寸大胆提出质疑，可以让学生明确有时实践与理论是有差距的，加强了学生的唯物主义观念。

2.4 模具拆装测绘巩固学生的岗位基础知识

将测量出来的模具零件绘制出来，是模具拆装测绘中必不可少的一个环节，绘图可以手工绘图或采用计算机绘图。在绘图过程中，实训指导教师需要引导学生多观察模具实际结构，能够在绘图的过程中发现问题并及时解决，并随时改正学生在绘图中出现的一些基础性错误，使学生在绘图的过程中，能够更好地掌握制图技巧，明确设计意图。在绘图过程中，可能存在同学对专业知识掌握的不是很清楚或还没有接触到相关模具知识，在对模具结构绘制过程中很多学生不能正确表达模具装配关系、配合关系的问题，这一问题的产生会直接降低制图的质量，严重影响了学生实践学习的积极性。为避免这类问题，指导教师要特别注意学生的制图质量提升的同时，需要对模具相互基础知识进行适当传授。通过模具拆装测绘实训，同学们进一步加深了对模具结构的了解，为今后的学习和工作打下坚实基础。

2.5 模具拆装测绘培养学生创新精神

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代模具人应该具备的素质。只有具有创新精神，模具人才能在未来的发展中不断开辟新的天地。模具装配结束后，为了观察同学们装配的模具正确与否，实训指导老师需要指导同学们对模具进行试模。通过对试模问题产品的外形观察以及尺寸测量，实训指导老师应该鼓励、引导学生提出自己的修改意见，特别是引导学生发挥自己那没有固化的思维方式，大胆提出自己的创新思维，包括对模具局部结构和整体结构的修改。学生对模具结构提出自己的修改意见，指导教师应该对正确的意见加以表扬，对错误的予以精神肯定和具体的原因说明，进一步鼓励同学们的这种创新精神。

3 结语

综上所述，通过模具拆装测绘实训，让学生养成严谨的实验态度，能够独立进行问题分析，提高其解决问题能力；培养学生实践动手能力，巩固学生的专业知识，加强学生的团队协作精神、创新能力是开设这门课程目标所在。

参考文献

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[2] 郑丽，李妍.基于应用型人才培养的模具拆装与测绘实训教学改革研究[J].科技创新导报，2015，12（5）：149-150.

[3] 王仙萌，李春玲，王波.浅谈模具拆装实训课程改革实践[J].机械职业教育，2014（8）：37-38.

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2020-06-19