高职药学专业基础化学实验教学改革的实践与创新

李翔　曾智文

摘 要：伴随着素质教育的不断推进，高职院校药学专业基础化学实验教学改革要顺应时代发展趋势，积极从教学体系和教学流程方面入手，在完善实践教学结构升级水平的基础上，要建立创新化教育转型模式。该文从建构多样化教学体系、转变教学方式、完善评分标准这3个层面分析了高职药学专业基础化学实验教学改革的实践，仅供参考。

关键词：高职院校 药学专业 基础化学实验 教学改革

中图分类号：G712；R-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0128-02

有限的实验课时范围内，要将学生综合能力和实验技能作为培养的关键，建构更加多元化的教学体系。目前，基础化学、分析化学等课程均是药学类专业的专业基础课，为了实现学生综合能力的全面提升，利用更加科学化的评分标准对其进行改革评估，推动改革进程的全面进步。

1 建构多样化教学体系

在高职药学专业的基础化学实验教学改革工作开展进程中，高职要从素质教育出发，积极建立健全完整的教育机制和教学框架结构，确保能引导学生真正了解到基础化学实验的魅力，从而提升学生的学习积极性，也为后续专业课程学习奠定基础。

1.1 整合基础操作

在建构多样化教学机制的过程中，教师要关注基础操作的合理性以及科学性，确保能夯实学生的基础操作技能，有效完善操作流程的管理进程。教师要对学生的基本技能进行规范化训练，并且针对训练结果提出相应的教学指导，提升教学效果和综合水平。

1.2 提升专业基础实验技能培训效果

教师在实际教学工作开展进程中，除了要夯实学生的基础素质，也要对学生专业水平和技能予以系统化培训，确保学生能在满足基础指标的同时，具备专业素养[1]。

1.3 教师要引导学生拓展思维，逐渐培养自主设计实验方案的能力，有效提升其自主学习技能水平

综上所述，高职药学专业基础化学实验教学改革要将多层面提高学生实验技能作为目标，有效形成综合性分析机制，借助差异化教学层次引导学生逐渐养成良好的学习习惯，也为学生综合水平和化学素养的提高奠定了基础。

2 转变教学方式

在传统的教学体系中，填鸭式教学往往会消磨学生的学习动力和积极性，甚至会造成学生实验学习兴趣丧失的问题。为了顺应素质教育的要求，在新时期要积极践行高职院校药学专业基础化学实验的教学改革路径，利用现代化教学手段提升教学质量，为学生综合素质的培养工作奠定基础。

2.1 激发学生的积极性

在高职院校药学专业基础化学实验教学改革中，教师要将学生作为实验教学的主体，突出学生自主学习的地位，教师要成为课堂的引导者，针对学生的提问和讨论结果予以相应的指导和分析，从而充分激发学生的主观能动性和积极性，培养学生综合素质。另外，教师要利用教学机制引导学生积极参与探究活动。教师要借助一些验证性实验，将其作为探索性实验的基础，合理提升学生的综合素质。

例如，在有机实验中，学生要了解不同有机溶剂的性质，教师可以为学生提供相应的药品，并且将乙醇、乙醛、丙酮、苯酚等试剂瓶的标签撕掉，要求学生利用对比实验操作判定各个试剂瓶中的药品名称。这种方式能有效借助实际实验操作提高学生对相关物质性质的认识深度，并且也能有效调动学生的学习积极性，为后续教学工作的全面开展奠定基础。

2.2 应用现代化教学手段

教师在实际教学工作开展的过程中，要充分利用多媒体技术和网络教学资源，为学生创设良好的教学环境，满足高职院校药学专业基础化学实验教学改革的要求。教师利用多媒体视频教学能将一些生硬的演示实验转变为具体的内容，直观体现出实验中的具体难点和重点，从根本上提高学生对实验操作的认知和内化水平。并且，视频中学生可以对重点操作进行反复观看和临摹，在夯实操作技能的基础上，也为学生综合水平的提高提供了保障。

2.3 增加自主性实验

教师在实际教学工作中要引导学生掌握自主性实验的重点，确保能优化学生的综合素质和水平。自主性实验教学中，教师要将学生作为自主活动的基础，给定实验项目的基础上，就要利用自主设计实验方案以及自主选择实验试剂等教学引导机制提高学生的综合水平。在实验操作开始前，教师可以利用微课教学或者是课前预习等方式指导学生对相关知识点有清晰的认知，并且形成思维导图，指导学生掌握基本操作流程的基础上，能建立完整的试验设计[2]。

与此同时，教师要积极利用分组教学机制和任务驱动教学机制，确保能提高學生自主学习能力和团队合作水平，引导学生充分掌握相关知识点，也为后续教学工作的全面开展奠定基础。在分组教学的过程中，教师要充分考量学生的基本学情，并且按照抽签的方式判定不同小组的实验选题，最后对学生方案的可行性进行评定，有效提高学生自主学习的能力[3]。

3 完善评分标准

在高职院校药学专业基础化学实验教学改革工作开展进程中，教师要积极建立健全完整的评分标准，确保能利用更加公平公正的评价体系对学生进行多元化评价，有效调动学生的学习积极性，也为改革进程的推进奠定坚实基础[4]。

教师在实际评价工作开展进程中，要对学生平时实验准备、实验操作技能以及实验考核结果等项目进行统筹分析，从而建立全面的技能和水平评估体系。这种方式不仅能减少单一化评价造成的片面性，也能有效提高学生对于基础实验操作和技能培养工作的重视程度，为学生实验技能的全面提升奠定基础。

（1）实验准备。所谓实验准备工作就是预习工作，教师在课前要对学生进行提问，不仅能引导学生养成预习实验的习惯，确保学生能有效掌握操作技能。也能有助于教师充分了解学生的综合素质。借助教师的评价和讲解，就能直接解答学生的认知盲点，有效提升学生的综合素养。

（2）实验操作规范性，教师要对实验过程和熟练程度进行细节管理，确保能提高实验操作的合理性和准确性，指导学生综合素质的全面提升。在实际教学过程中，教师要利用评分标准对学生的综合水平和实验过程操作流畅性进行评定，从而形成过程分数，将其纳入到期末实验总成绩。

（3）教师要对学生最终的考核结果进行分析，有效提升学生的参与度，确保对学生基本操作和自主性综合实验技能进行全局性管理，学生通过抽签的方式决定最终的考核实验，教师利用详细的评分标准对学生进行综合评定，一定程度上顺应了高职院校药学专业基础化学实验教学改革的发展需求，也为学生综合素质的优化奠定基础。

教师在实际教学工作中，要在了解学生基本学情的基础上，建立完整的教学改革机制和规划，确保能对学生予以统筹监管。在教学改良机制应用一段时间后，学生的学习成绩以及学习动力都会得到优化。

4 结语

总而言之，在高职院校药学专业基础化学实验教学改革进程中，教师要积极建立健全完整的教学改革体系，从教学方法到教学多样化转型机制，要结合学生的实际学习诉求提升教学实效性，并且整合考核评价体系，促进学生的全面进步。

参考文献

[1] 谢志新，林水森，郭幼红，等.高职高专药学专业药物化学实验教学改革与探索[J].海峡药学，2018，30（3）：33-34.

[2] 程家蓉，田树高，蒋文，等.高职院校药学专业基础化学实验教学改革的实践与创新[J].卫生职业教育，2016，34（6）：80-82.

[3] 黄健军.高职药学专业药物化学实验教学改革初探[J].教育现代化，2017，4（40）：90-91.

[4] 庞键.高职药学专业分析化学实验教学探究[J].芜湖职业技术学院学报，2017，19（1）：92-94.

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2020-07-08